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示范中心阶段性总结报告2023年4月1日阶段性填报

日期：2023-11-02 | 来源： | 作者： | 阅读次数：

附件5

市级实验教学示范中心阶段性总结报告

天津市海洋化工实验教学中心

2023年 4 月1日填报

注意事项及说明：

1.文中内容应与市级实验教学示范中心，自获批以来运行数据相对应，必须客观真实。

2.文中介绍的成果必须有市级实验教学示范中心人员（含固定人员和流动人员）的署名，且署名单位须为市级实验教学示范中心所在学校或学校直属单位。

3.总结报告尽量精炼、简洁，字数不超过限制字数。

一、示范中心建设单位基本情况

表1-1 示范中心基本情况

示范中心		海洋化工实验教学中心
所在学校名称		天津科技大学
主管部门名称		天津市教育委员会
示范中心门户网址		http://hyhg.tust.edu.cn/			访问人数	15346
示范中心详细地址		天津经济开发区第13大街29号			邮政编码	300457
固定资产情况（获批年）
建筑面积	2200 ㎡		设备总值	3888万元	设备台数	1347台
固定资产情况（2022）
建筑面积	2200 ㎡		设备总值	5056万元	设备台数	1531台
2017-2022年经费投入情况（万元）
经费总投入				1168万元

注：1.表中所有名称均须填写全称。

2.主管部门：所在学校的上级主管部门。

二、管理与运行机制（示范中心管理制度建设情况、发展规划及完成情况等，800字左右。）

“中心”自2017年获批以来，一直实行校、院两级管理，学校和学院出台了多项实验室管理制度文件，并用专门制定了实验教学示范中心管理办法和建设实施细则。”中心”参与制定了化工与材料学院《天津科技大学化工与材料学院实验室安全管理办法》、《天津科技大学化工与材料学院实验室学生安全员管理办法》等学院级管理文件，“中心”还制定了《实验室安全事件应急预案》。“中心”建设有一套完整的管理、建设、安全运行的制度体系。中心建立和完善了网络化实验教学和实验管理平台管理办法，将各种实验教学资源、实验室信息、仪器设备信息、中心动态等全部上网，实行网上预约大型仪器，并完善危险品库的试剂领用、借用申请流程，实现了实验教学管理的信息化。学院成立了实验教学指导小组，每年召开不定期会议，负责对“中心”工作进行指导监督和检查。“中心”严格执行学校和学院各级运行、开放、安全等规章管理制度，并层层落实到人。

“中心”全面完成了“加强实验教学平台建设”，“师资队伍建设”、 “实践教学体系建设”等发展规划任务。在该建设周期，“中心”累计投资1168万元，新增设备184台套，显著改善以前部分设备老旧，实验台套数不足的情况。“中心”新增教师等22名，其中包括长江学者。通过建立有效的聘任机制，以科研、教研带动实践教学建设，将科研成果转化为实验项目。加强师德师风建设，营造良好的人文环境，引进与培养相结合，逐步建立了起一支理论教学、实验教学、工程实践教学与科学研究互通，核心骨干稳定，结构合理，爱岗敬业，团结协作，勇于创新的实践教学团队。建立了符合教育工程认证的实验教学体系，全面修订了实验教学大纲，实验大纲符合教育工程认证的标准，每个实验都有明确的指标点，对毕业要求进行有效支撑。

“中心”支持了化学工程与工艺专业通过国家教育工程认证，化学工程与工艺专业获批国家一流专业建设点，化学工程与技术一级学科博士点的建设。2022年获得天津市教学成果一等奖和校级特等奖；《制盐工艺与盐田设计》和《水盐体系相图》获批国家级一流建设课程。

表2-1 示范中心主任聘任情况（2017-2022年）

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	是否全职教学科研人员	聘任时间	聘任文件名称及文号	是否报主管部门、省级教育行政部门和教育部备案
1	邓天龙	男	1966	教授	主任	是	2012.1	津教委办〔2012〕97号	是
2	吕树祥	男	1971	教授	主任	是	2017.1	津教委高［2017］18号	是

表2-2示范中心教学指导委员会人员情况（2017-2022年）

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	工作单位	类型	国籍	任期时间段
1	夏淑倩	女	1972	教授	委员	天津大学	外校专家	中国	2017年1月-今
2	吕树祥	男	1971	教授	委员	天津科技大学	校内专家	中国	2019年1月-今
3	唐娜	女	1972	教授	主任委员	天津科技大学	校内专家	中国	2017年1月-今
4	张东升	男	1977	教授	委员	南开大学	外校专家	中国	2017年1月-今
5	刘立平	女	1965	高级工程师	委员	天津长芦盐场	企业专家	中国	2017年1月-今

注：1.职务：包括主任委员和委员。

2.类型：包括校内专家、校外专家、企业专家和外籍专家。

3.任期时间段：精确到月，格式为XXXX年X月-XXXX年X月。

表2-3 示范中心制度建设情况（2017-2022年）

序号	制度名称	发布日期	发布机构	文号（如有）
1	《天津科技大学“十四五”发展规划和二O三五年远景目标纲要》	2021年8月	天津科技大学	津科大党发〔2021〕46 号
2	《天津科技大学实验教学示范中心建设管理办法》	2012年9月	天津科技大学	津科大实设〔2012〕11号
3	《天津科技大学实验教学示范中心建设实施细则》	2012年9月	天津科技大学	津科大实设〔2012〕11号
4	《天津科技大学实验室安全事件应急预案》	2018年5月	天津科技大学	津科大党发〔2018〕119 号
5	《天津科技大学化工与材料学院实验平台管理人员岗位职责》	2015年11月	市级实验教学示范中心（天津科技大学化工与材料学院）	津科大化[2015]15号
6	天津科技大学化工与材料学院实验室安全管理办法（修订）	2019年5月	天津科技大学化工与材料学院	津科大化[2019]5号
7	天津科技大学化工与材料学院实验室安全工作领导小组章程	2020年9月	天津科技大学化工与材料学院	津科大化[2020]14号
8	关于成立天津科技大学化工与材料学院实验室安全管理小组的通知	2022年5月	天津科技大学化工与材料学院	津科大化[2022]9号
9	天津科技大学化工与材料学院实验室学生安全员 管理办法	2022年5月	天津科技大学化工与材料学院	津科大化[2022]10号

表2-4 示范中心教学安全管理工作情况（2017-2022年）

安全教育培训情况		8100人次
是否发生安全责任事故
伤亡人数（人）		未发生
伤	亡
0	0	√

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打勾。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

三、教学与人才培养（示范中心育人理念及落实情况、实验教学体系建设情况等，800字左右。）

“中心”秉承OBE（Outcome-Based Education, 以成果为导向）和持续改进原则，坚持“启迪创新思维、开发创新潜能、培养创新能力、强化工程能力、提高运用现代科学技术解决复杂工程问题能力”的育人理念，致力以制盐与盐化工为特色的化学工程与工艺专业应用型人才的培养。“中心”构建了“专业基础、专业综合、开发创新”3个层次的实验教学体系，实验室高效运行，有效支撑实践教学过程。以“新工科”建设为抓手，开展多项教育教学改革举措，全面提升教育实验教学质量。

“中心”重视实验教学体系的建设与改革。改变传统实验教学模式，实验教学依附于理论教学。过实验课程体系的完善、实验教学内容精选、实验配套教材建设，构建了由课内外实验实习、校内外科技活动、毕业论文等环节组成的模块化、递进式、重衔接、强融合的立体化实践教学体系。将整个实验实践教学内容划分为专业基础、专业综合、开发创新、毕业论文及校内外科技创新活动几个模块,并将劳动教育融入各类实验教学中。坚持实践教学和理论教学相结合，坚持综合型、设计型实验与创新型实验相结合，坚持创新性实验与课外科技活动相结合。

“专业基础实验”以各种类型的基础性实验为主，旨在培养学生的基本理论、基本方法和基本技能；“专业综合实验”以各种类型的综合性实验为主，旨在培养学生的综合实验技能；“开发创新实验”以各种类型的研究创新性实验为主，旨在培养学生的科研创新能力和科学素质。三种类型实验模块化、重衔接、层层递进。“开发创新实验”没有实验讲义，完全以学生为中心，由学生自身兴趣为出发点，由学生自主选择导师、自己组建团队，实验进程和方法、实验仪器，一切实验的进程都由学生自由进行安排并进行自主研究。在整个实验过程中，教师只给予提示、辅助、点评，从而增强学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力。实验内容完全来自指导老师的科研项目，以解决问题为导向，实际研究课题为依托的，学生面对的就是一个真实的科学工程实践问题，具有很高的挑战性。实验结果以科技论文的形式提交，而不是传统的交实验报告。

表3-1 示范中心承担实验教学任务情况（2017-2022年）

表3-2 示范中心开设实验项目占比情况（获批年-2022年）

表3-3 示范中心承办的学科竞赛活动（2017-2022年）

注：仅填写省级及以上学科竞赛活动。

表3-4 示范中心支持的创新创业活动（2017-2022年）

注：仅填写由示范中心教师指导或依托示范中心资源开展的获得省级及以上奖项的项目。

表3-5 示范中心指导学生获得成果情况（2017-2022年）

学生获奖人数	882人
学生发表论文数	14篇
学生获得专利数	21项

注：1.学生获奖项目的指导教师必须是中心固定人员；

2.学生论文必须是在正规出版物上发表，且通讯作者或指导教师为中心固定人员；

3.学生专利必须是已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与研究（示范中心实验教学改革思路及成效等，800字左右。）

秉承OBE和持续改进理念，立足工程教育认证和新工科建设，始终坚持以学生为本的指导思想，整合实验教学内容，尤其是强调专业基础、专业综合、开发创新和实训、毕业论文/设计的有机结合。根据学生能力形成的不同阶段和认识发展的基本规律，把实验教学环节视为一个有机整体加以筹划、组织和实施。构建了两个阶段（专业基础和专业综合）、三个层次（验证、综合设计、开发创新），以海洋化工为优势特色的化学工程与工艺专业实验教学体系。

“中心”重视实验教学研究与教学改革，鼓励“中心”老师积极参与各项教改与创新工作，五年来“中心”承担省部级和国家级教改项目6项。此外“中心”配合学院每年设立近20多项院级教改项目，鼓励青年教师进行教学改革。近年来获得省部级教学成果一等奖1项，二等奖1项。在承担的天津市教改重点项目“聚焦工程教育认证，全面优化化学工程与工艺人才培养的研究与实践”中，制定了符合工程认证要求和新工科建设需求的化学工程与工艺专业培养方案、建立了完善的实验教学质量保证体系、优化专业实验课程体系、建设了结构合理及理念先进的师资队伍。建立了仿真实验室，开发多套虚拟仿真实验软件，特别是在疫情期间，许多学生不能返校，无法完成实验，充分发挥了仿真实验平台的作用，保证了疫情期间，正常的实验教学。在国家新工科教改项目“以制盐与盐化工为特色的化学工程与工艺专业改造升级探索与实践”中优化了实验课程内容同时将中国特色社会主义核心价值观融入实验课程中，并把实验教学与劳动教育有机结合，为培养德智体美劳全面发展的工程技术人提供了有效支撑。

成效：化学工程与工艺专业获批国家级一流专业建设点；获批国家级一流建设课程2门、天津市一流建设课程2门、校级一流建设课程4门、出版教材和专著3部，其中获首批天津市高校课程思政优秀教材1部；首批天津市虚拟教研室试点建设项目1项；获评天津市教学名师1人；“制盐与盐化工课程教学团队”获天津市优秀教学团队。

表4-1 示范中心承担的实验教学改革研究项目（2017-2022年）

序号	项目名称	文号	负责人	参加人员	经费 （万元）	类别	起止时间	是否转化	转化方式	转化实验教学项目名称
1	以制盐与盐化工为特色的化学工程与工艺专业改造升级探索	津教委高（2017）17号	唐娜	樊志 郝庆兰 吕树祥 杨宗政 贾原媛	15	a	2020- 2022	是	实验项目	典型盐化工设备设计
2	聚焦工程教育认证，全面优化化学工程与工艺人才培养的研究与实践	教高厅函（2020）23号	唐娜	徐娜＃ 樊志 曲志刚＃ 杨巨成 朱国梁 龙小兵 郝庆兰 贾原媛 彭啸 高雨茁 李健 李翔 王彦飞 张晨曦 王彪 张蕾 曾威 郭敏杰 马红艳 杜威 闫冰 王怡＃ 吕树祥 杨宗政 姚月 闫方友 盖晓龙 孔林涛＃ 蒋建伟 王耀环 王培然 崔永岩 廖丽昕＃ 林卫＃	15	a	2017- 2019	否
	聚焦工程教育认证，建设专业教学质量保证体系的研究与实践	津教委高（2017）17号	樊志	曾威 邓天龙 张晨曦 王彪 杜威 郭敏杰 王慧	-	a	2017- 2019	否
	聚焦工程教育认证，专业教学团队建设的研究与实践	津教委高（2017）17号	吕树祥	姚月 廖小元 邵怀启 闫冰 王培然	-	a	2017- 2019	否
	聚焦工程教育认证，优化专业课程体系的研究与实践	津教委高（2017）17号	郝庆兰	王彦飞 刘伯潭 朱亮 吴志国 张蕾 王耀环	-	b	2017- 2019	否
	聚焦工程教育认证，提升培养人才实践能力研究与实践	津教委高（2017）17号	杨宗政	陈丽芳 曹井国 朱大玲 王美怡 彭啸 肖早早	-	b	2017- 2019	否
	聚焦工程教育认证，人才培养信息化技术的研究和实践	津教委高（2017）17号	贾原媛	马红艳 李健 赵晓昱 盖晓龙 王帆＃	-	b	2017- 2019	否

注：此表填写省级及以上教学改革研究项目/课题。

1.项目名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。

2.文号：项目管理部门下达文件的文号。

3.负责人：必须是本示范中心人员。

4.参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本示范中心人员名字后标注＃。

5.经费：指已经实际到账的研究经费。

6.类别：分为a、b两类，a类课题指以本示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心人员参与的课题。

7.转化方式：实验软件、实验案例、实验项目、其他。

表4-2 示范中心研制的实验教学仪器设备情况（2017-2022年）

序号	仪器设备名称	自制或改装	开发的功能和用途（限100字以内）	应用于课程及实验名称	使用高校	科研支撑情况（是否有专利、是否得到科研项目或成果支持）	年度
1	原位吡啶红外	改装	红外光谱仪增加热导池以及相应吡啶吸附和分析功能，可以实现原位在线定性以及半定量的吡啶红外分析	专业综合实验	天津科技大学	该仪器支撑了国家自然基金“基于纳米钛管高选择性氧化脱除掩蔽式结构含硫化合物催化体系设计”和“制革污泥资源化与毒害组份安全转化关键技术及示范”的研究	2021
2	固定床微型反应器	改装	将现有的固定床进行改造以适应常压尿素分解制备单氰胺反应，适当增加了预热器，适应碱性条件下的气动、和电磁阀门等	专业综合实验	天津科技大学	该仪器设备支撑了陕西省自然基金“尿素分解制备单氰胺”	2022

注：1.自制：实验室自行研制的教学仪器设备。

2.改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。

3.科研支撑情况：教师专利支撑需填写专利号（分发明专利、实用新型专利和外观设计专利），教师科研项目支撑需填写项目名称、类型及级别，教师科研成果支撑需填写成果名称、类型及级别、获奖年度。

表4-3示范中心开发的实验课程情况（2017-2022年）

序号	课程名称	负责人	类别	首轮开设时间
1	新型离子液体合成及催化酯化性能研究	陈延辉	a	2019年
2	氧化脱硫反应负载型催化剂制备	廖小元	a	2019年
3	氧化铝基催化剂制备及氧化反应性能研究	姚月	a	2019年
4	γ型氧化铝制备	闫冰	a	2019年
5	日用精细化学品制备	彭啸	a	2019年
6	洗涤剂复配实验	彭啸	a	2019年
7	果胶提取实验	彭啸	a	2019年
8	阿司匹林的合成	彭啸	a	2019年
9	乳化霜膏制备	彭啸	a	2019年
10	新型酶分子高产菌种选育技术	牛丹丹	a	2015年
11	生物大分子的新型检测技术	田康明	a	2015年
12	酶制剂规模化生产新工艺开发	田康明	a	2015年
13	高效功能基因克隆技术	才金玲	a	2015年
14	钾石盐的分离	陈丽芳	a	2015年

注：类别分为a、b两类，a类指以示范中心人员为第一负责人完成的；b类指本示范中心协同其他单位共同完成的。

表4-4 示范中心开发的实验教材、著作情况（2017-2022年）

序号	教材、著作名称	作者	出版社	类别	ISBN号	出版时间
1	化工原理课程设计	贾原媛、姚月等	化工出版社	b	978-7-122-39558-0	2022年
	盐湖科学概论	郑绵平、邓天龙	科学出版社	b	9787030584090	2018
	柴达木盆地盐湖卤水体系介稳相平衡与相图	邓天龙, 王士强, 郭亚飞, 余晓平.	北京：科学出版社	a	9787030490087	2017
	水盐体系相图及应用	邓天龙, 周桓, 陈侠.	北京：化学工业出版社.	a	9787122361363	2020.
	微生物遗传育种	王正祥.	北京：高等教育出版	a	9787040539370	2020.
	二氧化碳氧化丁烯脱氢制丁二烯新型生产工艺及其催化剂技术	闫冰.	天 津：天津大学出版社.	a	9787561869901	2021.

注：类别分为a、b两类，a类指以示范中心人员为第一负责人完成的；b类指本示范中心协同其他单位共同完成的。

五、教学条件保障（示范中心教学质量评价和保障体系建设情况，空间场地、仪器设备、数字资源满足实验教学要求情况，安全责任体系建设、安全设施配置与使用情况等，800字左右。）

“中心”经过多年的建设和积累，围绕化学工程与工艺的培养目标，服务于工程素养培育，实践育人的方式，建立了一套完整的教学评价和保障体系。本着以学生为中心，以产出为导向和持续改进的理念，修订培养方案，根据培养目标和毕业要求，每个实验都有明确的支撑毕业要求的指标点，并有明确的评分标准和考核办法。建立各实验学环节的评价方法和质量标准，通过毕业要求达成度进行评价，达成度>75%为合格。建立教学过程质量监控及持续改进体系，确保学生毕业要求的达成。学生成绩由过去单一的实验报告确定，改革为针对不同层次和不同要求的实验，采用报告成绩不超过50%，增加了实验操作技能、团队合作、实验答辩、现代化工具使用等不少于4项的平时成绩占50%。这样不仅全面科学的评价学生的实际能力，而且激发学生实验兴趣，开发了学生的潜能，从而大大提高了学生的实验能力和创造能力。

“中心”的3个基础实验室和6个专业实验室以及一个实践应用平台共有实验用房面积2200m2，实验用房面积能满足实验教学的需要。近五年来，学校为“中心”实验室建设投入了超1000万元的仪器设备购置费和配套的环境条件建设经费，有效地保障了“中心”的仪器设备和环境条件建设，为实验教学持续改进提供了可靠保障。

“中心”建立了网络化实验教学和实验管理平台，有丰富的网络实验教学资源，实现了网上辅助教学和网络化管理。为了实现中心的现代化教学和信息化管理，建设了相应的实验教学网站，网址为：http://hyhg.tust.edu.cn，将各种网络实验教学资源、实验室信息、仪器设备信息和仪器设备预约系统等全部上网，实现了实验教学和管理的现代化和信息化。“中心”自行建设了“水溶液热力学数据库”，师生可以在线查询水溶液体系的热力学性质，对专业特色课程的教学工作起到了极大的辅助作用。

实验室各种安全和消防设施齐全，应急设施和措施完备，如消火栓、消防水枪、灭火毯、各类灭火器等；在实验室的醒目位置张贴相关管理制度，如《天津科技大学实验室工作规规》、《天津科技大学学生实验守则》等，设有防火警示和紧急疏散指示灯等安全警示标识。针对化工专业实验室的特点制定了《化工与材料学院实验室安全管理办法》，安全责任落实到人，每个实验室均有安全责任人，签订安全责任书。中心定期对学生进行安全教育，包括安全制度的学习与考核，建设了学生安全考试系统，对每个进入实验室学生进行培训和网络考核。制定了一整套应急措施，配置急救用品和个人防护用品。

表5-1 示范中心空间场地表

年度	地点	面积（m2）	较上一年变化 比例	实验室数量	较上一年变化 比例
2017	天津科技大学	2200	0	6	0
2018	天津科技大学	2200	0	6	0
2019	天津科技大学	2200	0	6	0
2020	天津科技大学	2200	0	6	0
2021	天津科技大学	2200	0	6	0
2022	天津科技大学	2200	0	6	0

表5-2 示范中心数字资源开发情况（获批年-2022年）

资源类型	上线平台	数量
在线课程	盐文化、制盐工艺与大国方略思政案例教学	2门
数字教材	水溶液热力学数据库	1种
虚拟仿真实验	化工与材料学院虚拟仿真实验室	6项

六、教学团队建设（示范中心实验教学团队建设与能力提升情况等，500字左右。）

“中心”的实验教学队伍建设工作，按照“结构合理、知识贯通、核心稳定、健康发展”的方针：即通过师资建设，保证“中心”的教师队伍年龄结构、知识水平、业务专长等达到合理配制；通过与理论教学队伍互通，使实验教学与理论教学相互印证，使学生的知识与综合工程能力达到同步提升；通过稳定核心骨干队伍，把握保证“中心”教学建设的总体思路与宏观方向，使之具有延续性；通过对现有教师提升能力与引进高水平特色人才相结合，保证“中心”的良性持续发展。

通过指导学生参加各类技能竞赛，提高教师实验教学能力。鼓励青年教师参加各种竞赛指导工作。2017年开始，青年教师积极参加和指导学生参加省级、国家级的比赛，青年教师的教学能力得到了显著提高。

目前已建设了一支由56名专职人员组成的高水平实验教学队伍，平均38.56岁。其中高级职称38人，博士48人，占85.7%，师资队伍中拥有长江学者、万人计划领军人，天津津门学者天津市级教学名师等省部级以上人才10人，新引进博士人才12人，其中具有长江学者特聘教授人才称号1人，天津市特聘教授人才称号1人，天津市杰出青年基金获得者1人。师资队伍知识、年龄、学历及学缘结构合理、力量雄厚、高水平的实验教学队伍。

表6-1 示范中心固定人员情况

序号	姓名	性别	出生 年份	职称	职务	工作 性质	学位	备注
1	吕树祥	男	1971	教授	主任	管理/ 教学	博士	高校学科领军人才/博导
2	邓天龙	男	1966	教授		管理/ 教学	博士	中国科学院“百人计划”/博导
3	杜威	男	1986	副教授		管理/ 教学	博士	硕导
4	唐娜	女	1972	教授		管理/ 教学	博士	国家百千万人才工程/博导
5	高发明	男	1966	教授		管理/ 教学	博士	长江学者/博导
6	项军	男	1980	副教授		教学	博士	硕导
7	王正祥	男	1964	教授		教学	博士	天津市杰出津门学者/博导
8	周桓	男	1964	教授		教学	学士	博导
9	刘晓光	男	1963	教授		教学	博士	博导
10	牛丹丹	女	1983	副教授		教学	博士	硕导
11	王红星	男	1978	教授		教学	博士	天津市中青年领军人才/硕导
12	陈侠	男	1964	教授		教学	学士	硕导
13	李翔	男	1978	教授		教学	博士	海河学者/硕导
14	王彦飞	男	1977	教授		教学	博士	硕导
15	刘伯潭	男	1973	副教授		教学	博士	硕导
16	朱亮	男	1980	教授		教学	博士	硕导
17	陈丽芳	女	1965	副教授		教学	学士	硕导
18	才金玲	女	1976	副研究员		教学	博士	硕导
19	郭亚飞	女	1981	高级工程师		教学	博士	硕导
20	王士强	男	1980	副研究员		教学	博士	硕导
21	杨立斌	男	1979	高级工程师		教学	博士	硕导
22	朱大玲	女	1978	副研究员		教学	博士	硕导
23	赵晓昱	男	1986	副研究员		教学	博士	硕导
24	马红艳	女	1972	讲师		教学	博士	硕导
25	姚月	男	1984	副教授	副主任	教学	博士	硕导
26	张蕾	女	1984	讲师		教学	博士	天津市特聘教授青年学者/硕导
27	田康明	男	1985	助理研究员		教学	博士	硕导
28	余晓平	男	1983	助理研究员		教学	博士	硕导
29	韦会鸽	女	1986	副教授		教学	博士	天津市创新人才推进计划青年科技优秀人才/硕导
30	李怔怔	女	1983	副研究员		教学	博士	硕导
31	尹晋津	女	1984	助理研究员		教学	博士	硕导
32	李沁然	男	1985	讲师		教学	博士	硕导
33	王松博	男	1989	讲师		教学	博士
34	项军	男	1980	讲师		教学	博士	硕导
35	金鹏	女	1976	副教授		教学	硕士	硕导
36	田桂英	男	1990	讲师		教学	博士
37	高天成	男	1977	助理工程师		教学	博士
38	盖晓龙	男	1988	副教授		教学	博士	硕导
39	胡佳音	女	1988	副教授		教学	博士	硕导
40	郭志超	男	1977	高级工程师		教学	博士	硕导
41	廖小元	男	1979	高级工程师		教学	博士	硕导
42	李臻	男	1984	讲师		教学	博士	硕导
43	盛强	男	1986	讲师		教学	博士	硕导
44	程鹏高	男	1982	工程师		教学	硕士
45	张建平	女	1982	实验师		教学	硕士
46	潘光华	男	1981	实验师		教学	硕士
47	肖早早	女	1983	工程师		教学	硕士
48	张思思	女	1990	助理工程师		教学	硕士
49	张爱群	女	1965	高级工程师		教学	硕士
50	杨静	女	1994	讲师		教学	博士
51	王栋	男	1989	副教授		教学	博士
52	卢雄	男	1987	讲师		教学	博士
53	曾威	男	1978	副教授		教学	博士	硕导
54	尹振	男	1980	教授		教学	博士	天津市创新人才推进计划青年科技优秀人才/博导
55	张欣悦	女	1995	讲师		教学	博士
56	张晨曦	男	1971	教授		教学	博士	硕导

注：1.固定人员：指高等学校聘用的聘期2年以上的全职人员，包括教学、技术

和管理人员。

2.示范中心职务：示范中心主任、副主任。

3.工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。

4.学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。

5.备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

表6-2 示范中心流动人员情况

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	备注
1	Alam Fakhre	男	1988	助理研究员	无	外籍教师
2	Fatma Hosny Mohamed Ali	女		助理研究员		博士后
3	赵凯宇	男		助理研究员		博士后
4	程金雪	女		助理研究员		博士后
5	李凯华	男		助理研究员		博士后
6	裴继诚	男		教授	教师	博导，市级名师
7	陈 野	男		教授	教师	博导
8	李桂菊	女		教授	教师	市级名师

注：流动人员包括校内兼职人员、行业企业人员、海内外合作教学人员等。

七、示范引领成效（示范中心教学成果建设、教学资源共享与面向社会提供服务情况，800字左右。）

坚持以学生为中心、产出为导向、以本为本和新工科教育理念，化工学工程与工艺专业相继建设成为天津市优势特色专业、天津市一流专业建设点、国家级一流专业建设点，通过中国工程教育认证。建设天津市虚拟仿真实验教学实验室1个，首批天津市虚拟教研室1个。主持国家级教改1项，天津市教改6项，省部级教学成果一等奖1项，二等奖2项，天津科技大学教学成果特等奖1项，一等奖1项，二等奖一项。国家一流课程2项，天津市一流课程1项，专业课程思政案例二等奖2项。天津市教学名师1名，天津市教学团队1支。全国高等院校化工类专业教师课程思政能力大赛二等奖1项。主编教材6部，发表教改论文40多篇。

“中心”教师唐娜在2021全国化工类专业国家级一流专业建设交流研讨会、天津市高校第三次教务处长论坛暨天津市优秀教学改革经验交流推广会做邀请报告。相关成果吸引了青海大学、山西大学、四川盐校等行业高校学习交流，并与青海大学、山西大学共同建设了“制盐与盐化工”天津市虚拟教研室；中国石油大学、南京师范大学、山东理工大学、南华大学、沈阳理工大学等十几所高校来校学习与交流。天津北方网和天津教育报等多家媒体对本专业教学成果进行了报道，获得广泛好评。专业特色课程《盐文化》2020年在智慧树平台上线后，累计选课人数达500余人；

“中心”教师定期为从事化工生产、研发公司和企业、高等院校作与“制盐与盐化工”相关的专题培训，同步出版盐行业培训教材； 2009年“中心”王彦飞建立了凸显制盐与盐化工专业特色的“工业结晶技术博客”，截止2018年年底，浏览量已达二十余万人次，中心教师连续6年受中国化工学会化学工程专业委员会“全国蒸发专业学组”邀请，对全国行业技术人员进行蒸发及结晶技术培训，培训人数超过1200人；专业教师每年受邀在全国工业结晶行业会议上做大会报告，累计参会行业技术人员超千人。“中心”的盐展室每年向本科生、研究生、中学生和企业人员进行科普教育，每人受益人数超过500人次。

表7-1 示范中心先进教学成果建设情况（2017-2022年）

序号	成果名称	级别	团队成员	获得年份	证书编号	应用情况
1	工程教育专业认证	国家级	唐娜等	2019	WA-2019-C0315	全专业
2	国家级一流专业	国家级	唐娜等	2021	教高厅函（2012）7号	全专业
3	以现代盐行业岗位胜任力为导向的化工专业本科人才培养模式创新与实践	省部级一等奖	唐娜 曾威 杜威 郝庆兰 张蕾 吕树祥 崔永岩 王彦飞 高发明 贾原媛 李翔 滕波涛 王彪 樊志 张晨曦	2022年	TJ-B-2022018	全专业
4	以制盐与盐化工为特色的化工+一流专业建设的探索与实践	中国石油和化工教育教学优秀成果二等奖	唐娜 曾威 杜威 郝庆兰吕树祥张蕾 崔永岩 高发明 贾原媛 杨宗政唐旭东李翔 滕波涛 王彪 樊志 张晨曦	2021年	CG202201056	全专业
5	新工科背景下多学科交叉融合，建设化工一流专业的探索与实践	校级特等奖	唐娜 曾威 杜威 郝庆兰 吕树祥 张蕾 崔永岩 高发明 贾原媛 李翔 滕波涛 王彪 樊志 张晨曦	2022		全专业
6	水盐体系相图及应用	中国石油和化学工业优秀出版物奖	邓天龙	2022		全专业
7	制盐工艺与盐田设计	国家级一流课程	唐娜	2020		全专业
8	水盐体系相图	国家级一流课程	邓天龙	2020		全专业
9	高分子化学	天津市一流课程	曾威	2021		全专业
10	盐文化	入选国家高等教育智慧教育平台	唐娜	2022		全国
11	制盐工艺与大国方略 思政案例教学	全国高校课程思政教学资源服务平台上线	唐娜	2021		全国
12	教学名师	天津市	唐娜	2020
13	教学团队	天津市	唐娜	2021	津教高函（2021）33号

注：1.成果包括国家级/省级教学成果奖、国家级/省级一流本科课程等；2.团队成员须包含示范中心固定人员。

表7-2 示范中心举办会议情况（2017-2022年）

序号	会议名称	主办单位名称	会议主席	参会人数	时间	类型	年度
1	国际纯粹与应用化学（IUPAC）第36届国际溶液化学大会	中国科学院青海盐湖所主办，天津科技大学协办	邓天龙	200	2019.8	全球性	2019
2	第十三届京津冀地区研究生膜技术论文	天津科技大学	唐娜	150	2018.5	区域性	2017
3	高盐废水零排放分盐技术培训会	天津科技大学	王彦飞	150	2019.12	全国性	2019
4	2018 Summer Seminar on Energy and Environmental Catalysis	天津科技大学	李翔	19	201808	全球性	2018
5	2nd Meeting of the BRICS Working Group on New and Renewable Energy and Energy Efficiency	天津科技大学	王正祥	130	202010	全球性	2020
6	2021清洁能源和绿色精细化工催化技术论坛	天津科技大学	李翔	100	202104	全国性	2020
7	工业结晶关键技术问题	王彦飞	高盐废水零排放分盐技术培训会	50	2021.12	线上	2021.12

注：主办、协办或承办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、双边性、全国性、区域性等排序，并在类型栏中标明。

表7-3 示范中心开展培训情况（2017-2022年）

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

表7-4 示范中心开展科普和文化传播活动情况（2017-2022年）

八、特色亮点与创新（示范中心在人才培养模式改革、实验教学体系构建、实验教学团队建设、数字资源应用等方面的典型做法与创新探索，1-2项）

亮点1

主题：人才培养模式改革成效显著
内容：通过修订人才培养目标、优化课程体系、完善教学评价和质量保障体系、建设双师双能型教师队伍、开发信息化教育技术及共享平台，培养能够综合运用理工结合多学科理论知识解决复杂工程问题、具备实践能力和创新能力、具备家国情怀、沟通和学习能力等可持续发展能力的高素质复合型工程技术人才。
成效： 获得省部级教学成果一等奖1项、二等奖1项；校级教学特级成果奖1项、一等奖1项、二等奖1项。
支撑材料	①“以现代盐行业岗位胜任力为导向的化工专业本科人才培养模式创新与实践”，获天津市教学成果一等奖（2022）
	②“以制盐与盐化工为特色的化工+一流专业建设的探索与实践”，获中国石油和化工教育教学优秀成果二等奖（2021）
	③“新工科背景下多学科交叉融合，建设化工一流专业的探索与实践”获天津科技大学教学成果特等奖（2022）

亮点2

主题：“中心”建设促进专业建设
内容：化学工程与工艺专业通过国家教育工程认证，并通过中期考核。化学工程与工艺专业获批国家一流本科专业建设点，应用化学专业获批天津市一流本科专业建设点。《制盐工艺与盐田设计》和《水盐体系相图》国家级一流课程。获批首批天津市虚拟教研室1个。
成效：化学工程与工艺专业进入B+，国内同类类专业前30%
支撑材料：	①化学工程与工艺专业通过国家教育工程认证
	②化学工程与工艺专业获批国家一流本科专业建设点，应用化学专业获批天津市一流本
	③《制盐工艺与盐田设计》和《水盐体系相图》国家级一流课程

九、发展规划（示范中心未来3-5年改革与发展规划，需备注相关规划是否已列入校级以上发展规划，并提供文件名称及具体表述内容。）

示范中心未来3-5年改革与发展规划： 1、 进一步改革、优化实验教学体系 坚持以学生为中心、产出为导向、以本为本和新工科教育理念，为适应传统化工产业升级人才的需求，建立 “基础实验-专业综合实验-开发创新实验-科研项目”的毕业设计/论文直通车多元实验教学体系，从基础到高阶逐步培养学生运用所学知识分析和解决化工领域复杂工程问题的能力；通过对标毕业要求，聚焦学生能力产出，与行业企业密切合作，企业深度参与学生的培养过程，将企业发展中的堵点和痛点直接作为切入点，、开展科研项目引领的毕业设计/论文工作，学生在直面工程实际问题的过程中拓展了专业视野、提升了职业素养，人才后续发展潜力十足，充分体现产教融合培养优势。 2、 加强实验室教师队伍建设 按照教学运行规律，落实OBE理念，满足新工科交叉融合的需要，对实验教学进行模块化整合，打破“理论教学”、“实习实践教学”和“毕业论文/设计”三大模块的壁垒和专业以的界限组建实验教学团队，实现多学科、多专业覆盖同一门课程教学的运行机制；实行“团队+课程负责人”考核机制，实现由“单干型教学”转向“团队型教学”。 3、 加强实验室建设 利用多种渠道（政府支持，科研项目，企业合作）筹集经费购置仪器设备,使基本仪器设备达到每人一套,大型仪器设备3-4人一套。充分发挥网络教学优势，建设高水平的仿真实验平台，为学生个性化、自主化学习创设一种开放的、主动的学习环境。 4、完善实验室运行体制，提高实验室服务能力 建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上实验预约，网上安全、实验技能培训，网上实验仿真。并与国内兄弟院校资源共享，提高中心对校内和社会的服务能力。
是否已列入校级以上发展规划 是 √否
文件1	文件名称	具体表述内容	文件上传
文件2	文件名称	具体表述内容	文件上传
…

十、示范中心大事记

表10-1 示范中心大事记（2017-2022年）

注：备注栏可填写媒体的评价报道及事件的影响意义等。